Grupo de Estudo 1:
“Currículo e a escola das infâncias, das adolescências e das juventudes”
Proposta de pesquisa:
Realizar, como indivíduos e grupo, pesquisas e estudos em práxis curriculares, a partir das distintas áreas do conhecimento científico e suas tecnologias, tendo em vista a elucidação e a compreensão do fenômeno curricular pela escola e seus agentes, incluídos o pesquisador e a pesquisadora. Decorrem dessas ações, portanto, os estudos das significações preferenciais que conectam currículo e cultura humana, currículo e inovações , currículo e cotidiano escolar, currículo e sociedade contemporânea, currículo e processos de formação pedagógico-didáticos. Encontrar na história do currículo símbolos e valores que o sustentem na contemporaneidade como fenômeno da cultura humana, da linguagem, das transformações científicas, das conexões entre conhecimento e vida social e da fruição ético-estética. Em suma, o grande projeto da CABEB, assumido pelo seu Grupo de Currículo, trabalha as mudanças e transformações das escolas e seus agentes públicos em face das exigências fundamentais de construção de unidades, redes e sistemas escolares mais autônomos, equânimes, socialmente justos e capazes de formar cidadãos e cidadãs.
Ementa:
A organização do trabalho pela cooperação e pela solidariedade de sujeitos pesquisadores, grupo de estudos e comunidades educadoras. A opção pelo enfoque da práxis curricular a favor dos laços entre Pedagogia, Didática e Metodologia, com ênfase no avanço da Escola de Tempo Integral em todo o país. Decorre, pois, trabalhar sobre eixos reveladores da cooperação e da
solidariedade, a saber: 1. A busca das inovações nos enfoques político-pedagógicos que trabalham Currículos de Estado e PPPs, destacados os encontros de diálogo e pesquisa com os sujeitos escolares e licenciandos das diversas áreas do conhecimento, sua presença em redes, estágios, cursos, plataformas, grupos de narrativas de vida, mapas conceituais; enfim, os desafios culturais do trabalho com o currículo. 2. O conhecimento dos núcleos e agrupamentos de juventudes em face dos planejamentos escolares e suas inserções nos territórios escolares e de vida social. 3. A análise e a interpretação da presença e do uso das novas tecnologias, inclusive IA, nos enfoques didático-pedagógicos e nas tomadas de decisão sobre os currículos de estudos e experiências. 4. O estudo da legislação que provê diretrizes e normas curriculares, notadamente para aquilatar seus alcances, limites, funções e disfunções em face dos novos desafios educacionais e desejáveis conquistas de autonomia político-pedagógica.
Em suma, construir científica e didático-pedagógica sobre as possíveis e desejáveis epistemologias curriculares e suas manifestações transversais, mormente pelo amplo diálogo entre as áreas do conhecimento, suas tecnologias e suas significações na sociedade contemporânea como um todo e na vida escolar em particular.
Participantes:
Grupo de Estudo 2:
“Anos finais do Ensino Fundamental”
Proposta de pesquisa:
Uma etapa “quase” esquecida: os Anos Finais do Ensino Fundamental – as condições de oferta, a formação dos professores e iniciativas inovadoras.
Ementa:A escola em sua função educadora mobiliza não só o mundo do pensamento e dos conhecimentos como o mundo das relações e afetos, daquilo que move cenários culturais amplos, o mundo do trabalho humano, considerando que, naquele espaço, culturalidades diferenciadas de professores, alunos, funcionários, gestores e comunidades de origem e convivência, se entrecruzam. No que concerne à educação escolar, particularmente o Ensino Fundamental, em seus anos finais, mostra-se como uma questão relevante a ser tratada dada sua configuração fragmentária, o de ser um momento de fortes transições para o desenvolvimento humano, e, onde formatos e dinâmicas pedagógicas se apresentam pouco condizentes com os desdobramentos societários que vivenciamos e as transformações nas relações sociais e no trabalho transpassadas pelos meios digitais. A escola forma para o futuro. Assim, visa-se com este estudo ampliar a compreensão quanto ao alcance dessa fase de ensino e de seus problemas, o que pode gerar inferências e proposições mais bem fundamentadas para este ciclo formativo. A pesquisa é proposta em modelo complexo, com levantamentos quantitativos – dados do INEP/MEC e IBGE, compondo-se com meta-análise de pesquisas sobre o tema, e, de estudos qualitativos com escolas e grupos profissionais selecionados.
Participantes:
Grupo de Estudo 3:
“Educação Básica e o Território”
Proposta de Pesquisa:
Projeto Escola e Comunidade – pertencimento e integração: identificação e estudo de escolas de Educação Básica que desenvolvem um ensino solidário e comprometido com sua comunidade.
Ementa:
O Grupo de Estudo se dedica a aprofundar o conhecimento sobre escolas de educação básica que adotam uma abordagem solidária e engajada em seu território. Para isso, além de analisar o ambiente escolar e o contexto local, o grupo promove diálogos críticos sobre a dinâmica pedagógica, didática e administrativa da instituição, priorizando seu relacionamento com a comunidade. Nesse sentido, o GE destaca e compartilha experiências de transformação social, econômica e cultural que surgem da colaboração entre a escola e a comunidade, visando entender as práticas educativas que promovem uma mudança significativa na relação dos indivíduos com seu ambiente social, ambiental, econômico e cultural, bem como o impacto dessas práticas na formação dos estudantes. Para isso, são consideradas escolas de diferentes realidades, tanto aquelas situadas em áreas urbanas centrais quanto aquelas em regiões periféricas ou rurais.
Participantes:
Grupo de Estudo 4:
“Educação escolar, mundo do trabalho e práticas sociais – os Saberes e as Tecnologias”
Ementa:
O Grupo de Estudos (GE) “Educação Escolar, Mundo do Trabalho e Práticas Sociais - os Saberes e as Tecnologias” empreende investigações que problematizam a relação entre Educação e Trabalho, abordando a Qualificação para o Trabalho de modo amplo, em conformidade com os princípios estabelecidos na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O propósito primordial do GE é desenvolver recursos, publicações e iniciativas que explorem a Preparação para o Trabalho transcendendo a ideia tradicional de preparação para uma ocupação específica. Nesse contexto, busca-se desenvolver estudos e criar materiais que reflitam sobre o papel do trabalho em uma sociedade em constante transformação, superando a concepção antiquada de preparação para um "posto de trabalho" rigidamente definido, gerando condições para promover a transição da atual era midiática para uma nova era.
Participantes:
Grupo de Estudo 5:
“(Con)vivência pedagógica e os processos de ensino e aprendizagem”
Ementa:
A problemática social que orienta o trabalho coletivo neste Grupo de Estudo relaciona-se à necessidade de encontrar caminhos para a educação escolar que se assuma como práticas pedagógicas vivas e produto da atividade criadora e reflexiva, tanto do professor, como dos escolares/estudantes, organizadas de forma intencional e consciente. A realidade concreta da escola de educação básica é considerada o ponto de partida e de chegada nos estudos e produção de conhecimento teórico-prático. A finalidade do grupo de estudo é sistematizar teorias e propostas de organização dos processos pedagógicos que possam contribuir para a objetivação do trabalho educativo e pedagógico dos profissionais da educação escolar tendo como foco a formação e o desenvolvimento integral/omnilateral dos sujeitos envolvidos na atividade coletiva no contexto escolar, considerando as transformações social, pessoal e profissional.
Participantes: